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培育学生体育学科核心素养----以XX中学为例

来源: 发布时间:2017-09-20 浏览次数: 【字体:


 

 

 

附件一:

 

平湖市教育科学研究2017年课题

申报表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称 培育学生体育学科核心素养----以XX中学为例                                                                                                         

课题类别(综合类、微型类)       综合类                                         

课题负责人     张 健   联系电话  13511383366                                               

单位、职务及职称 平湖市广陈中学  体育教研组长  中学一级                                                                                                                                                                            

立项时间 2017年 5月 完成时间 2018 年  6月

 

 

平湖市教育科学规划领导小组办公室

 

 

平湖市教育科学研究课题申报表

学校(单位) 平湖市广陈中学                                

课题题目

培育学生体育学科核心素养----以广陈中学为例

 

姓名

年龄

所任学科

职称职务

主要分工及联系电话

课题组人员及分工

张健

33

体育

中学一级

全面负责、协调课题组活动,负责课题研究方案和实验总结报告13511383366(663971)

冯建国

40

体育

中学一级

负责运动会以及各类小型比赛方案制定的具体研究,书面资料的汇总整理

周庆东

38

体育

中学一级

负责大课间、冬季长跑方案制定的具体研究,书面资料的汇总整理

范长春

35

体育

中学一级

负责校本课程选课走班教学的具体研究,书面资料的汇总整理

杨秋勤

33

体育

中学二级

负责校本课程选课走班教学的具体研究,课题活动的组织、实施、记录,书面资料的收集

课题论证情况

课题论证时间

2017年4月

课题论证形式

研讨

参加论证人员

学校教研室领导和全体体育组教师

论证内容和意见

体育核心素养要求学生掌握与形成终身体育锻炼所需要的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。体育是学校教学的重要组成部分,学校体育通过组织实施大课间、体艺2+1、运动会、冬季长跑、校本课程走班教学,让学生参与到学校的每一个体育活动中来,在活动中培养学生的核心素养。

研讨中要求大课间的组织与实施要进一步的完善;丰富多彩的体艺2+1活动;主题式运动会和各种小型比赛的开展;全员参与冬季长跑活动;校本课程走班教学提升学生专项技能等意见与建议。

单位意见

负责人签字:        

(单位盖章)         

年  月  日

规划办意见

负责人签字:        

(单位盖章)         

年  月  日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培育学生体育学科核心素养----以XX中学为例

1、 课题研究的背景

(一)课题的背景

2014 年我国教育部出台的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中提出了核心素养的概念,并要求各级各类学校要从实际情况和学生特点出发把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学之中。体育教学作为我国学校体育教学中不可或缺的组成部分无疑是培养学生核心素养的重要途径之一。

当前的体育教学中,由于受到传统教育理念的影响,很多学校对体育教育的重要性并不重视,认为体育教育的发展会牺牲掉智育教育的时间和精力,因此,很多学校普遍缺乏体育意识,而且学生的体育素质也比较低,生理卫生知识、锻炼常识等基本体育知识和技能的掌握程度较弱,自觉进行身体锻炼的意识也比较缺乏。 

同时,虽然学生的体育道德品质普遍较好,但是在体育活动中,一些学生所表现出来的言行与体育道德、体育精神不符。 

另外,很多学生进行体育锻炼的目的只是为了应付体育考试或者娱乐等,没有从自身的健康和身体素质的提高出发,而且也没有形成持久、稳定的动机和习惯,往往目的达到就停止进行体育锻炼。

(二)课题的意义

1、健康意识的培养。以健康锻炼为指导思想,贯穿于体育知识和技能的教育之中,使学生在掌握体育知识和技能的过程中形成健康锻炼、提高身体素质的意识。 

2、体育文化的培养。主要包括体育知识与体育技能两个方面。体育知识主要有人体的生理卫生常识、体育的人文知识以及体育锻炼的基本知识。体育技能则包括体育运动的技能、技巧以及体育评价的技能等。 

3、身体素质的培养。主要有运动素质和健康素质两个内容。健康素质不仅包括身体状态的健康,还有生理及心理状态的健康,它是运动素质的基础保证,在健康素质基础上进行运动锻炼,才能有效提升自己的运动能力、更好的适应体育锻炼。 

4、体育意识的培养。强烈的体育意识有助于提高学生的体育兴趣,促使锻炼身体的自觉性和主动性,有利于他们养成体育锻炼的习惯。体育意识受到文化水平、认识能力、思维能力以及心理素质等因素的影响。 

5、体育品德的培养。体育品德反映的是个人在体育活动中的心理特征与倾向,是关于体育的道德规范。体育品德的养成可以更好的规范和指导学生进行积极、有效、健康的体育运动。 

2、 相关课题研究综述

在百度上键入“体育核心素养的培养”,马上会显示很多与之有关的结果,可见体育核心素养的培养已经是一个热门的话题。但发现大多数的文章主要是从体育教学中培养核心素养,研究的内容大多数都是“转变体育教学的理念,加强体育素养的培养更新教学内容与方法,激发学生对体育的兴趣提高教师队伍的体育素养 ”等等。而本课题是基于这样的思考:通过组织实施大课间、体艺2+1、运动会、冬季长跑、校本课程走班教学,让学生参与到学校的每一个体育活动中来,在活动中培养学生的核心素养。因此,本课题的研究具有一定的理论价值与实践意义。

三、课题界定

核心素养:学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。包括社会参与、自主发展、文化修养。

体育核心素养:通过体育学科学习,学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需要的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。

四、课题研究的目标

1、通过对初中学生体育核心素养提升的实践与研究,,构建一套大课间、体艺2+1、运动会、冬季长跑、校本课程走班教学的可行性操作方案。

2、通过学生体育核心素养的提升,让学生在健康意识、体育文化、身体素质、体育意识、体育品德等方面都有不同的发展与进步。

五、课题研究的内容

1、学校群体活动:主要研究大课间活动、体艺2+1、运动会、冬季长跑等活动的组织与实施,通过活动从而实现学生体育核心素养的提升。

2、学校体育校本课程走班教学的策略

3、体育教学过程中体育健康意识、体育文化、体育意识、体育品德的培养

六、课题研究的操作策略和措施

1、设计调查问卷,摸清学生底细,编制操作方案

初中阶段的学生对于体育核心素养的认识还比较的肤浅,因此我们有必要设计一些调查问卷来摸清学生的底细,教师借助这些问卷的结果进行有的放矢地指导与培养,从而提高学校群体活动、校本课程走班教学开展的科学性与合理性。

2、大课间活动的组织与实施

通过大课间的集合、解散规范学生行为和培养学生的时间观念。通过“协作式”跑操提高学生体能,培养学生集体荣誉感和团队协作意识以及提升个人的专注力。不断提升其跑操质量在音乐的指挥下真正能达到无人看管、做到无需评价、班班一个样,充实活动内容提升学生多方面能力。

3、丰富多彩的体艺2+1活动

通过开展丰富多彩的体艺2+1活动,例如:篮球、足球、排球、田径、武术、羽毛球、哒哒球、乒乓球等活动,培养学生学会自我管理的能力和进一步拓展运动技能水平的提升。

4、主题式运动会和各种小型比赛的开展

     通过开展主题式运动会锻炼学生的组织能力和丰富体育文化生活、增设大量趣味项目旨在提高学生的参与度,让每个学生都有机会积极主动参与到比赛中,让每个学生能通过活动增强彼此之间交流的同时达到身心都得到锻炼的目的。从而为初中生活留下美好的回忆

5、冬季长跑的开展

冬季长跑能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。因此让更多的学生参与,同时改变比赛的组织形式,让比赛更具竞争性。

6、校本课程走班教学提升学生专项技能

我校实施走班教学,应该说无论从学生兴趣还是从调动教师的积极性上面都起到显著的效果。学生通过三年的学习,能够真正掌握该项技能,并在以后的生活中去运用,丰富课余生活。

7、课堂教学中传授体育健康意识、体育文化、体育意识、体育品德

    在研读《课程标准》的基础上,仔细研究各个年级的教学内容,挖掘教材中的价值,在课堂教学中传授这方面的知识,同时在教学的过程中,把握好健康意识、体育文化、体育意识、体育品德传授的时机。

七、课题研究的对象与步骤

1、研究对象:XX中学全体学生

2、研究步骤:

第一阶段(2017.5—2017.6)发动、准备阶段

召开开题会议;制定实验研究方案;学习选择性教育理论,做好实验研究的准备工作

第二阶段(2017.7—2018.5)实施实验研究阶段

在组内开展实验研究,课题组及时调控指导。分为四个小阶段:

第一阶段:2017年7月至8月,侧重于大课间活动、运动会、冬季长跑方案的设计和规则的制定。校本课程选课走班教学方案的设计。

第二阶段:2017年9月至2018年1月,大课间活动、运动会、冬季长跑的组织与实施,校本课程选课走班教学实践。

第三阶段:2018年2月至3月,针对第二阶段实施的情况,修改大课间活动以及校本课程选课走班教学的方案,制定下一阶段各种小型比赛的方案。

第四阶段:2018年3月至5月,根据修改方案,组织实施大课间活动以及各种小型比赛,进一步完善校本课程选课走班教学。

第三阶段:(2018.5—2018.6)总结评估阶段

收集整理资料,分析研究,撰写课题结题报告,归纳整理实验成果。

八、课题研究方法及成果形式

1、研究方法:问卷调查法、文献法、行动研究法等研究方法

2、课题研究的成果形式:课题结题报告、案例、论文

九、课题研究成员分工

课题总负责:张X

全面负责、协调课题组活动,负责课题研究方案和实验总结报告,领导和指导课题研究的顺利实施,解决课题实验中出现的问题,提供课题研究的支持和咨询。

主要成员:

冯XX:负责运动会以及各类小型比赛方案制定的具体研究,书面资料的汇总整理。

周XX:负责大课间、冬季长跑方案制定的具体研究,书面资料的汇总整理。

范XX:负责校本课程选课走班教学的具体研究,书面资料的汇总整理。

杨XX:负责校本课程选课走班教学的具体研究,课题活动的组织、实施、记录,书面资料的收集。

十、课题研究经费预算方案

研究经费由学校安排

 

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