您的位置:首页 >教育科研>课题研究> 详细内容

浅谈学生课余体育训练与文化成绩共同提高的教学策略

来源: 发布时间:2017-09-20 浏览次数: 【字体:


附件一:

 

 

 

平湖市教育科学研究2016年课题

申报表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称浅谈学生课余体育训练与文化成绩共同提高的教学策略                                                                                                          

课题类别(综合类、微型类)        微型类                                        

课题负责人  张  健        联系电话 13511383366                                                

单位、职务及职称  平湖市广陈中学    中学一级                                                                                                                                                                          

立项时间 2016年9月 完成时间    2017年   9 月

 

 

平湖市教育科学规划领导小组办公室

 

 

 

平湖市教育科学研究课题申报表

学校(单位)平湖市广陈中学                                 

课题题目

浅谈学生课余体育训练与文化成绩共同提高的教学策略

  课题类别

微型

申报时间

2016年9月

完成时间

2017年9月

课题负责人

姓名

年龄

所任学科

职称职务

主要分工及联系电话

张健

31

体育

中学一级

负责起草、分工、召集和撰写主题报告

13511383366(663971)

课题组人员情况及分工

范长春

33

体育

中学一级

课题材料收集

杨秋勤

31

体育

中学二级

课题材料收集

周奇

34

体育

中学二级

课题材料收集

冯建国

38

体育

中学一级

课题材料收集

周庆东

36

体育

中学一级

课题材料收集

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果形式

结题报告及论文

课题论证情况

课题论证形式

研讨

课题论证时间

2016年6月

参加论证人员

学校教研室领导以及体育组全体教师

论证内容和论证意见

论证内容:运动成绩与文化成绩能否共同提高

论证意见:经过文献资料的查阅,我们在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素,这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺是种正向的情绪物质,我们经常看到运动完的人心情都愉快,打完球的孩子精神都亢奋。血清素跟情绪和记忆力有直接的关系,血清素增加,记忆力变好,学习的效果也更好。正肾上腺素跟注意力有直接关系,它在面对敌人决定要战或要逃时分泌的最多。正肾上腺素使学生的专注力增强。所以通过合理的体育运动训练,学生心情愉快、上课专心,记得快,学得好,自信心与自尊心也提升,再加上合理的管理,能够做到体育成绩与文化成绩共同提高。

单位意见

负责人签字:        

(单位盖章)         

年  月  日

规划办意见

负责人签字:        

(单位盖章)         

年  月  日

注:“课题类别”请填“综合类、微型类”中一项

 

浅谈学生课余体育训练与文化成绩共同提高的教学策略

一、我的教学(教育)问题或困惑

在学校课余体育训练中,我们体育老师在带课余运动训练队的时候 ,经常会遇到一些有运动天赋的学生却不愿意参加训练队,如 : 

案例 1:有几个爱好体育的学生课后找到体育老师,表示自己想参加学校的训练队。可是其中有几个学生刚训练两次就不来了,一问原因,有的学生说 :“我父母不肯让我参加训练。”有的学生说:“班主任、任课老师找我谈话了,说参加体训队会耽搁学习成绩 。” 

案 例 2:有个别学生经过一段时间训练后,就不来了,问其原因,他说:“文化成绩下降了不少,这段时间不来训练了,先补上文化成绩。” 

从两个例子中可以看出一些家长并不很支持自己的孩子参加学校的课余体育训练的,认为这太苦,太累,最主要的还是怕影响孩子的学习。就连一些班主任、任课老师也担心因为训练会影响到学生的学习。

二、对问题产生的原因分析

影响体育训练者文化课成绩的主要原因:

1、 学生自身原因:大多数体育生的文化课基础比较差,学习的行为习惯也不是特别端正,学习目标不够明确,缺乏上进心,同时体育生的思维比较活跃,非常好动,自我控制能力较差。

2、 体育教师的训练和管理原因:在训练过程中运动量过大,超负荷训练,导致学生身心疲惫,在课堂上注意力不集中,遗漏知识点。另一方面体育教师只关注体育成绩,对学生的文化课关注不够,缺乏对学生文化成绩的约束,同时缺乏与任课教师的交流。

三、本问题研究综述

经过文献资料的查阅,我们在体育运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素,这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺是种正向的情绪物质,我们经常看到运动完的人心情都愉快,打完篮球的孩子精神都亢奋。血清素跟情绪和记忆力有直接的关系,血清素增加,记忆力变好,学习的效果也更好。正肾上腺素跟注意力有直接关系,它在面对敌人决定要战或要逃时分泌的最多。正肾上腺素使学生的专注力增强。所以通过合理的体育运动训练,学生心情愉快、上课专心,记得快,学得好,自信心与自尊心也提升,再加上合理的管理,能够做到体育成绩与文化成绩共同提高。

四、课题研究界定

学校课余体育训练:是指利用课余时间,对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生,以运动队的形式对他们进行较为系统的训练,旨在全面发展他们的体能和身心素质,提高某项运动技术和水平,从而代表学校参加市级的比赛。

文化成绩:既考试的分数,是对学生学习情况的评价。

教学策略:实施教学过的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

五、拟采取解决问题的措施与方法

(一)研究步骤

第一步,2016年9月,确定研究对象,记录学生目前的体育专项成绩和各科文化课成绩

第二步,2016年10-12月,通过科学的训练,提高运动成绩,准备市级的各种比赛,同时记录好每次考试的成绩,做好谈话工作

第三步,2017年1月,确定期末目标,加强与任课教师的沟通

第四步,2017年2月,针对期末成绩进行分析及反思,改进方法,制定下一阶段的措施

第五步,2017年3月至4月,继续运用各种手段进行练习,提高体育成绩,合理安排好学习时间

第六步,2017年5月,根据体育与文化成绩,继续完善各种方法

第七步,2017年6月,总结体育训练方法,进一步关注学生的文化成绩

第八步,2017年7月至8月,整理好档案袋,做好结题工作

(二)实施策略

1、自我规划与实施记录

主要从以下几方面入手:

(1)  这一年内,我最迫切需要解决的是什么问题?

(2)  为解决这个问题,我可以读哪些书?

(3)  我从文献资料和他人的实践中找到哪些解决这个问题的方法?

(4)  我选定哪些方法,共同提高体育成绩与文化成绩?

(5)  我尝试的结果如何?该如何调整?

(6)  我调整后的尝试情况如何?

(7)  一年来,这个问题的突破情况如何?我有哪些收获,还有哪些困惑?

    2、在活动中推进

在组内教研活动中研讨练习方法,充分发挥同伴互助的群体力量,营造研讨氛围,激发研究激情,多向互动,激活智慧。

3、建立档案袋

准备一个档案袋,记录自己在一年内的点滴思考与进步。

(三)研究方法

观察法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法

六、问题解决的预期效果

通过科学、有效的训练手段,在有限的课余时间里提高运动成绩,在市级的比赛中获得第一名。在文化成绩方面,通过规划人生、制定每次考试的目标、德育导师制等管理方法,各科在校的排名都有所进步,从而真正达到运动成绩与文化成绩共同提高。

 

 

 

 

 

【打印正文】