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2016年广陈中学嘉兴市德育基地学校展示 工作汇报

来源: 发布时间:2017-07-03 浏览次数: 【字体:

2016年广陈中学嘉兴市德育基地学校展示

工作汇报

一、参悟式德育总体介绍

(一)缘起

2008年以来,在文化德育的基础上,学校确立了“以生为本,参与觉悟,自主管理,自我教育”的德育工作思路,积极推进“参悟式”德育新模式,让学生在实践中体验到成功的乐趣。以务实、创新的精神,促进我校德育工作水平的稳步提高。2014年学校被评为嘉兴市德育基地学校,使学校德育工作上了一个新的台阶。

2015年,学校坚持“以人为本、和而不同、和谐相成;纯化人际关系,细化学校管理;创设平台,充分发挥师生潜能,使人的价值在学校得到最大程度的实现”的办学思想,以“广德陈善”为学校精神,“悟  朴”为学校文化,积极推进“参悟教育”,不断营造文明和谐的校园文化,努力把学校办成现代化、高质量、有特色的一流的品牌学校。学校先后被评为嘉兴市文明单位,嘉兴市课改先进学校等,作为嘉兴市中小学德育基地学校,我们加大了学校德育工作建设的力度,取得了一定的成绩。

2015年以来,我们紧紧围绕学校中心工作“参悟式”教育教学和课程改革,以“参悟式德育”为工作思路,以选课走班后的德育导师制为学生思想工作新的形式与载体,坚持“以生为本”的教育理念,以学生会旗下三大组织为支点,以一系列丰富多彩的德育活动为平台,让学生在活动中体验到成功的乐趣。进一步做好了德育基地学校的辐射引领作用。

(二)内涵

传统德育更多的是从教师的需要出发,以说教为主,学生是被动接受。参悟式德育是依据“以学生发展为本”的核心理念,是一种教育者有计划地引导学生自愿地、主动地、直接地、民主地参与到德育活动中去,引导学生在参悟过程中体验、反思、感悟,实现学生自主参与、学会做人、主动发展的德育活动模式。即以学生为主体、以课程为载体、以活动为依托、以环境为媒介,促进学生良好品德的生成。参悟式德育旨在突出学校德育的低迷困境,着眼于学生自我教育的自省自悟机制的建构,借鉴并运用中国传统文化中的“悟”的哲学思维方式,让学生在德育过程中触发心灵感悟,自觉自省,从而实现学生自我教育。

(三)几大版块:

1、“沙龙式”的文化班级:布置班级休闲式的“沙龙”环境,营造别具特色班级文化精神,辅以情趣化的班级活动,采用参悟段位评价机制激发学生潜能。

2、学生会旗下三大组织:行露系列社团组织、广育公司、管理学院。(“公司化”运营的社团活动,采用公司化运作机制,成立行露系列社团,同时利用市场运作机制,成立“广育公司”,既活跃学生活动,又锻炼学生能力,同时与社会教育紧密结合;管理学院学生自主管理班级、楼层、包干区等的纪律卫生等,及时评价及时反馈)

3、“稻草情”乡土艺术教育:稻草艺术多次获奖与展览,稻草艺术、钹子书、武术操、机器人校本课程的开发使艺术教育有品位。

4、校园文化,赵孟坚主题公园、稻作文化厅、校史陈列室颇具特色。

 

二、制定德育五年规划,明确今后工作思路

根据平湖市教育局要求,学校根据自身特点制定了未来五年发展规划,德育工作就是其中一块重要内容。我校根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等要求,制订了德育工作规划和具体实施计划,坚持学校教育德育为首,把德育工作贯穿于教育教学的各个环节。

广陈中学在以校长为核心的行政班子成员的共同努力下,逐渐形成了比较完善的参悟式德育制度,包括学校的规章制度、参悟段位评价、学生评优等。在制度的保障下,学校通过开展各种实践活动让学生主动参与到学校管理中去,逐渐培养学生自我管理、自我教育的能力,做到“以生为本,参与觉悟,自主管理,自我教育”,从而实现学校管理的治理体系和治理能力现代化。作为嘉兴市中小学德育基地学校,学校非常重视此项工作的深入有效开展,我们每年的计划中也总能凸显此项工作。

三、改进工作方法,提高参悟式德育工作的实效性

学校坚持德育为首的工作思路,积极研究参悟式德育工作内容,针对新时期德育新问题,提出学校参悟式德育工作新思路,改进德育工作的方法,努力提高德育工作的效率。

(一)完善组织网络,加强德育领导力量

学校整合各方面教育力量,使学校德育工作既分工负责,又统一协调。分管副校长总体负责学校德育工作,政教处三位老师既各自分管一个年级,又具体分管不同条线,既分工又合作,年级下面有班主任,条线下面又分别有辅助人员。德育条线人员经常召开会议,针对前期出现的问题,提出解决措施,并对下阶段工作进行布置。

定期组织召开德育工作研讨会,举行各种论坛,广泛听取各方面的意见和建议,认真分析学校德育工作的现状,尤其是本学期八年级实行选课走班以来,我们针对存在问题,积极探讨解决问题的途径、方法和策略,确定工作目标,积极开展切合实际的系列教育活动。

(二)健全工作制度,使参悟式德育有章可循

作为嘉兴市中小学德育基地学校,我们制订出切合实际的德育方面的规章制度,对全体教师、行政人员、班主任、班级、学生等均进行考核评定并及时反馈,对学校德育工作作了进一步的规范,使其更系列化、条理化和科学化。每学期开学前,学校德育工作领导小组结合教育形势,提前制定好本学年、本学期切实可行的德育工作计划。

学校把相应的德育工作层层落实,责任到人。如学校行露电视台是学生会旗下的一个部门,属于政教处副主任兼团委书记高老师管辖,下有三位骨干教师进行文稿、播音、录影等指导工作,而本着学生电视台学生办的宗旨,其余协调、采访、编导、播出等工作,则全权有学生具体操作。

(三)深化特色学校内涵,进一步提升参悟式德育的深度与广度

教育要发展,特色是生命。学校要发展,特色是助推剂。我们的德育工作都是围绕学校特色开展的。

1、学校文化建设服务于参悟式德育的推进

学校文化是学校的灵魂,也是学校的名片,学校的文化既对学校的发展起到引领作用,又是学校不断发展的积淀、提炼,所以学校积极地营造校园文化,并围绕“以规范约束人,以文化引导人”的思路来开展参悟式德育工作,让师生参与到学校文化建设中去。

1)加大投入,创造参悟式教育环境。参悟式教育环境不但是优美的校园,让学校的每一个小环境都成为学校教育资源,而且学校提供师生互动、生生互动交流的环境,学校给师生提供了更多的平台,更多的公共活动空间:深挖赵孟坚主题公园的文化内涵并与学校文化建设融为一体,使之内化为学生学习的素材。将花坛改建为葡萄架成为学生公共活动区域,腾出学生公共教室,添置了沙发、桌椅等,使学生的自主活动空间进一步增大。在教室里原来有一套吧台供师生学习、谈心,今年暑假又给七、八年级每位学生在教室内安装了橱柜。在孟建楼底楼又添置了一间烘焙房供体艺2+1活动的师生使用。学校2015年先后投资了35余万元对校园进行文化布置,其中14万用于校园葡萄架建设美化校园,投资1.54万新建了宣传橱窗,投资了4万元采购石桌石凳装饰了校园葡萄架,投资15余万元组建了兴趣班和教师活动中心等。

让学生参与到墙饰创新、图书角建设、班报创编、班级绿化的过程,提高的班级自我的责任意识。为打造美丽班级,形成个性鲜明的班级特色,让全体学生参与到班级公约的制定、班旗的制作,班级和班级小组的命名提炼中去,让班级制度文化和精神文化彰显魅力,完善自主管理体系。

2)、依托图书馆开设了图书走廊、休闲书吧、图书角。学生在管理、维护、阅读中提升了自己的修养,引导学生把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践,把德育提高变为自觉行为。以优美的校园环境、多彩的书香生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围培养有书香品位的情趣高雅的学生。

2、社团组织活动为参悟式德育注入活力

1)围绕行露社团活动,制定行之有效的章程和规则,为实施“公司化”闲暇活动铺桥引路。

一个好的社团一定有一个量身定做的制度作为保障,是学生闲暇活动的依据和保障。学校原有社团行露广播站、电视台、文学社在多年的运营中已经很成熟,结合这些活动特点,我们把行露社团序列的闲暇活动进行公司化运作,采用“经理领衔制”模式,也可称为“部门经理责任制”。将行露广播站、电视台、文学社冠以公司化的名称——部门,每个部门设经理人,这个经理便是领衔人、或者叫第一责任人。行露社团序列的公司化运作程序为:产生经理——领衔主政——开张运行。经理采用竞聘制,以学生为中心,集采、编、播于一体,全方位的面向学生,把学生的视线吸引到行露社团序列的闲暇活动上来。所有部门的章程制定均围绕这一理念,保障日常社团正常开展。

(2) 学生主动参与其中的各项活动,既有整体性的社团运作模式,又有个性化的方案呈现,增强活动操作的可行性。

围绕参悟式德育的实践性,兴趣小组“项目招标化”,构建小组合作学习、团结协作的策略。遵循参悟式德育的自我教育宗旨。兴趣小组“项目招标化”体现了“公司化”闲暇活动的特点。如:“体艺2+1兴趣小组为龙头,采取公司化运行,前期是指导教师招标项目,根据教师的专长,针对学生爱好开设的体育、艺术社团活动项目,每个年级建兴趣小组,教师招标选项目要有标书和方案,行政组织专门的教师对标书进行评议和可行性论证,通过论证的项目开展活动。学生参加兴趣小组的招标,根据自己的喜爱进行参与,投标书上符合活动要求竞标成功。

3)定期进行电视、广播、才艺表演,提供展示平台,保障活动的正常化。

如:“才艺展示”搭舞台。每周举办一次班级才艺展示,表演形式不拘一格,以才艺表演和技能展示兵种,注重艺术和观赏性。艺术老师和学生会干部提前半月制定主题,在规定的时间里各班文艺委员制定好方案,统一时间招投标,方案新颖、可操作强获胜,投标成果的班级学生参悟式德育段位评价加分,并予以一定得小额资金置办演出服装。

3、管理学院让学生真正融入学校日常管理工作中(略)

4、广育公司锻炼学生能力的同时盈利并回馈学生(略)

四、实施科研兴校,确保参悟式德育长做长新

我们继续贯彻学校“科研强校”的战略,以科研求发展,加强校本教研的针对性和实效性,解决发展中的问题。我们积极申报、承担市县级科研课题,做到教师人人参与课题,冯飞老师的《农村初中选择性教育视野下“广育公司”的构建与实践研究》已申报浙江省2015年度陶研课题,顾晓明老师的《行知开心农场的实践与研究》已申报嘉兴市2015年度陶研课题,陆小英老师的《国际教育视野下参悟式德育改革的探索与研究》是平湖市2015年规划课题。另外还有近十位老师的课题在平湖市立项,全校共有8个二级子课题,35个三级子课题

我们以《国际教育视野下参悟式德育改革的探索与研究》为学校德育主导性课题来引领学校德育工作。学校一切德育活动均结合课题召开。德育线对相关课题进行全程监控管理,我们多次邀请专家对课题进行指导,学校也多次召开座谈会和微论坛,就课题研究进行阶段性小结,对近阶段课题研究过程中所取得的成绩和碰到的困难简要分析交流。我们召开“参悟段位评价”德育论坛,围绕“参悟段位评价”的表格设计、使用意见和建议、课堂教学中小组评价的高效使用、存在困难,如何赋予评价手段看得见、摸得着的激励力量等问题各抒己见,发表了自己的看法和操作方法。

五、做好校本德育课程,让参悟式德育模式更完善(略)

六、选课走班背景下的德育导师制,开拓出学校德育新途径

社会的发展、学生个性的发展、新高考改革的倒逼等,使得选课走班制改革成了大势所趋,平湖市出台了深化义务教育课程改革的相关文件,所以我校本学期开始进行了选课走班制的尝试和改革。我们在八年级开展除了语文、社会思品学科外的所有文化课学科进行ABC分层教学走班,所有技能课按兴趣进行选课走班。这样的教学模式极大地激发了学生的学习积极性,使得学有余力的学生能吃饱吃好,使得学习困难的学生能在原有基础上有所提升。但随之而来的问题是学生课间走班秩序较乱,他们的班级归属感大大降低,对自己的约束力大大减弱。为进一步提高学校选课走班条件下德育工作的针对性、主动性和实效性,探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法,构建全员参与、全员育人的德育工作体系,我校开始实施“德育导师”管理制度。

德育导师的确定及操作流程是:(1)确定担任德育导师的是七、八年级全体教师包括技能课教师。根据自主、公开的原则,采取个人自愿和集体推荐相结合的办法,先由担当德育导师的教师填写申请表,并递交政教处,再由政教处根据德育工作情况统一汇总确定初步人选写出意见,报分管副校长审核。班主任亦可担任德育导师。(2)领导小组在确定德育导师的人选后,向师生张榜公布,并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。每学年选择一次,原则上一名德育导师指导5—10名学生。(3)德育导师与学校德育导师制实施领导小组签订目标责任书。

德育导师要做以下工作:(1)为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生每个月的表现及每次考试后的成绩逐一登记,分析对照,绘制学生学业、行为等变化曲线。建立受导学生成长的档案袋,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处,对症下药,制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。(2)建立家长接待日和不定期的家访、电话联络制度,每月至少与受导学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育方法。德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组、留守、挂靠的更要作为重点)。密切与家长联系,每学期至少对受导学生家访一次,指导家庭教育,共同探求教育方法。(3)坚持每周至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生生活学习思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。建立导师工作记录袋,记录师生活动全过程。导师每月至少与班主任就受导学生的情况沟通一次。(4)每个德育导师与所指导的学生构成一个小组,小组内由德育导师组织至少每月两次进行集体交流。导师营造宽松的谈话氛围,学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来,导师与其他小组成员均可发表自己的见解,形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。

学校德育导师工作领导小组每月对导师工作进行考核,集中组织导师进行个案分析,研讨交流、工作考核。必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法。

德育导师制目前还存在不少问题需要我们去解决,我们在不断摸索中前行。

 

以上是我校作为嘉兴市中小学德育基地学校工作中的一些做法,虽然有一定的成绩,但也有许多缺点和不足。德育工作是一项长期的系统工程,需要我们加倍努力,改革创新,与时俱进。

    恳请各位批评指正!谢谢!

 

                                                 2016.4.20


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