您的位置:首页 >德育天地>班主任> 详细内容

遇见更好的自己

来源: 发布时间:2017-07-03 浏览次数: 【字体:

各位领导,各位老师,大家上午好!

我今天的讲话主题是关于班级管理,在切入正题之前,想请大家看一组最近刷爆朋友圈的漫画,题目是《友谊的小船说翻就翻》,然后由老师友谊的小船说翻就翻衍生出了一系列友谊的小船说翻就翻,由此我想到了班主任与学生之间的关系何尝不是友谊的小船,又何尝不是说翻就翻呢?相信在场的老师们都有这种感受,而对于我这种菜鸟级班主任来说面对这个问题经常会让我感到抓狂。

著名黑人教育家丽塔皮尔逊在《每个孩子都需要一个冠军》演讲中有这样一段话给我印象深刻,她说:当我们给予孩子足够的信任,要求他做到最好时,这之间建立起一种联系和互动后,孩子才可能具有最充足的动力,去努力做最好的自己。她说:孩子不会跟他们讨厌的人学习。这些话让我不断地意识到与学生建立良好的关系是开展一切工作的前提,那么,如何才能与学生建立良好的关系呢?

在各种活动中建立与学生的良好关系

一、用君子的方式表达尊重

 孔子说:“君子和而不同,小人同而不和”。君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系,但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论,但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。引用孔子的这句话倒不是说班级中出现了君子或者小人,而是对待某一件事情确实会出现这样或那样的看法,如果无法协调这些不一致,最终会像火山一样爆发。这里,我要讲讲我们班的班长,她大胆聪明、踏实肯干、乐于助人、成绩优异,在班级中有极高的威望。同时她也是个暴脾气,为此,许多男生面服心不服,她的管理似乎也越来越难。在两次谈话未果之后,我再次意识到了自己的渺小。为此,我组织了“让我悄悄对你说”的主题班会,让孩子们对班级中的某一位同学以信件的形式说些悄悄话,可以表扬也可以提意见,为了让他们能够放心大胆地说我特别申明可以写匿名性。果然,在这次活动中班长收到了6封信,6封信不约而同地对她赞美了一番,不约而同地提到了她的暴脾气,有一位同学甚至还提出了具体的做法让她如何改进,我很惊讶同时也很欣慰,孩子们都有一双慧眼都有一颗慧心啊!学期快结束时和他们聊天无意中聊到班长的暴脾气,几个同学异口同声说:现在好多啦!活动的意义在于含蓄地提出了问题,有效地强化了问题,关键是这个过程并不是残忍地揭开伤疤,而是轻轻地呵护伤口!

唤醒

关于“唤醒”,还要从之前发生的一件不好的事情说起,可能很多班主任都遇到过这样类似的情况,就是班费不翼而飞了。我们班级的班费从收交到保管到支出都是由学生全权负责,这次班长将班费锁在了班级中的学生柜子里,这个柜子主要是学校因为走班方便学生保管自己的物品而做的。班长首先是发现放在她铅笔盒中的钥匙不见了,然后找我来拿备用钥匙,打开一看,班费不翼而飞了。我在震惊之余,心里打鼓没改怎么处理这件事情,我问班长该怎么处理,她好像觉得这是自己的责任想悄悄把钱补上就好了,其他同学大概也觉得这并不是一件光彩的事情,抱着“家丑不可外扬”的心理,既然有人愿意承担责任,他们也愿意大事化小小事化了。

再三考虑之下,我在班会课上将这件事情沉重地告诉了大家,并严厉地指出了其严重性,绝不姑息养奸。也许是我当时确实义愤填膺,义正言辞的样子好像确实让他们觉得这不是一件小事,是不能暗暗解决就可以的事情。于是在班会课上,我们大家就这件事情展开了讨论,他们仿佛成了一个个小侦探,从作案动机到可能使用的手法到作案时间到当时可能的场景到学校监控有无可能拍到展开了仔细分析,我想他们应该从没有这样认真地去回忆过某些事情吧。而我,作为这场讨论的观察者,也基本上确定了是哪位同学,因为原本活跃的他在这场讨论中显得异常平静,当其他同学推测还原场景的时候他表现的忐忑不安,神色不定。最后,我问他们,既然已经比较肯定是班内同学,那么该如何处置?小孩子都是比较宽容的,他们一致同意,让他还回来就好!可是,让他主动承认错误交出班费这似乎有时一件困难的事,这关乎面子,关乎自尊。那么,怎样让他能够有尊严地还回来,同学们又纷纷发表意见,有些真的让人啼笑皆非,比如,“我们都出去,让他一个人来还”“让他还在花盆底下”“让他早点来或者晚点回去”……最后,我们一致决定由我给班级每个同学发一个空白的信封,星期一统一交上来。星期一,打开信封时,果然不翼而飞的班费回来了!当然,能收回班费是一个好的结果,如果收不回来怎么办,班级同学的一致意见是报警,而我,当然不能让报警这样的事情发生,因为确实也没有确凿的证据,于是,我在28个信封中多加了一个信封,放进了一半的班费。

在这个过程中,我觉得孩子们的许多沉静许久的意识被唤醒了,比如:仔细分析问题的意识,推理的意识、合作的意识、搜集各类信息利用各类资源的意识、为他人着想的意识、关于尊严的问题,关于正义的问题,关于班集体和谐的问题等等。对于那位拿走班费的同学,相信在这一节课上所有的体验定会让他终身难忘,而活动的意义就在于,将生硬的说教替换为生动地体验,也许这就叫潜移默化吧!

三、目标

    目标的确立对于学生来说是至关重要的,我们学校在课改的过程中提出了学生自我的人生规划,这个远大的目标。作为班主任,我更能助他们实现的是学习的阶段目标。从带班开始,我们已经养成了定期确立目标的习惯,学生确立某一个目标,可以是一个人可以是某个分数,也可以是自己,目标越具体可感,对标性就越强。在我们的班级中,我们有目标墙,有进步单,还有因为电视剧《琅琊榜》而设置的年级琅琊榜和班级琅琊榜,能登上琅琊榜的同学他们是骄傲无比的,仿佛自己真的是武林高手。除了这些具体可感生动地班级布置外,我还习惯于让学生说出自己的目标,比如,大声喊出来,比如走过去向你的对手宣战,比如在他们实现目标后,狠狠撕下目标墙上的目标,这时,没有撕下目标的同学他的心里是非常失落的。这些活动大多数不需要一节课的时间,有时可能只是几分钟就能完成,但他们贯穿在班级的学习生活始终,成为学生班级生活的一部分。

四、强化自我实现

最后,我想讲讲关于自我实现的问题,我们都知道自我实现需求是美国心理学家亚伯拉罕马斯洛提出的人类最高需求。在班级管理中,我觉得这是至关重要的一部分,如果没有这一部分就像美丽的皇冠缺少宝石的点缀而显得黯然失色。学生的自我实现很大程度上表现为成绩取得进步,所以每次考试之后的表扬是至关重要的,但如何表扬似乎又是一门学问。一张奖状对于一个学生的影响是因时而异的,我们很明显会觉得初一与初三对于这样的荣誉学生的感受是不一样的,当一位学生她有许多类似的奖状的时候,似乎也没有那么有吸引力了。在前不久的测试中,我们班取得了不小的进步,于是我组织班委讨论如何对表扬的同学进行表扬,因为我没有时间写奖状于是让班长去负责,当我放手让他们自己去干时总是有意想不到的惊喜。首先,从奖状上来说原本沉闷的“某某同学在本次考试中被评为进步学生”变成了“超级进步男神”“进步小王子”“进步小公主”等可爱的名称。同时,我还给了他们一个所谓的特权就是可以请导师、朋友或者喜欢的老师来为他们颁奖,在这一节“为自己喝彩”班会课上,这一张普通的奖状因为特别的人的颁发具有了特别的意义,我们来看一下照片。

我想,这样的强化,这样的殊荣,会让他们更加快乐地投入学习吧!

五、总结

    对于班级管理,我还在不断学习,今天所讲也只能算是自己的一点感受和体会。但我始终希望,作为一名班主任,我能做一个优雅的班主任,创造一个快乐、团结、坚持、创新的班集体,让孩子们在这里遇见更好的自己,也让我自己遇见更好的自己!


【打印正文】