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走班后如何关注孩子的行为规范

来源: 发布时间:2017-07-03 浏览次数: 【字体:

各位领导、专家、同仁:

上午好!今天,能站在这里与大家交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。今天我汇报的内容主要围绕走班后如何关注孩子的行为规范。

背景:2015学年对我而言比较特殊,第一次尝试中途接班,面对一群相互熟识而我却陌生的孩子,我有些许忐忑。同时,学校在新学年里决定八年级实施教学改革,走班教学。这就意味着这个本不熟悉的班级我只能任教到8位同学,这对我来说是巨大的考验。走班上课后,学生集中在自己行政班上课只有语文和社政,作为班主任,除了上课就留守在班级。我只能利用课间、午休去走近学生,和学生聊天,慢慢地也熟识起来。在这里主要很大家分享2点自己的感受,不当之处还请批评指正

一、和孩子一起讨论班级目标

八年级的学生正处于青春叛逆高峰期,他们脱离了七年级的幼稚,却还没有九年级的那份成熟,所以在管理上应该是最困难的。第一周班会课,和学生讨论为什么要进行走班。学生讨论很激烈,有积极正能量的,也有消极负能量的,综合孩子们的发言,最后我提出了“管好自己就能飞”的班级理念,也就是班级目标。当然,要飞起来肯定需要一个长时间的磨练,毕竟他们还是一群没长大的孩子。他们就像一只只风筝,线还是要攥在班主任、导师手里。当线松了要下来的时候,需要我们把线再拉一拉。

学校的作息时间里有早自修前的时间,上午的20分钟,还有午自修,如何让学生能在这些时间里遵守纪律,并且在自主学习上有高效率,是班主任最关注的问题。

1、早自修前的自我管理。学生来得比我们早,到校后能否有效地利用时间,关乎班级稳定。所以,我借鉴了学校里的早早读评比的做法。每天安排值日班长一前一后督班,结束后对小组进行评比,写在记录纸上。这样我也能大致清楚早早读情况,针对早早读不理想的组,跟组长、组员沟通,了解情况。一月一总结,对“好”次数多的小组进行小小的奖励。(照片)学习主要是内部驱动下进行的,但是对于青春期的孩子来说,内在的驱动还不能占最主要的,所以适当的外部驱动也有推动作用。当然,逐渐地将外部驱动弱化,内部驱动凸显,这还需要多方努力的。

2、午自修、20分钟自修课

  如果老师正好在这两个时间段里参观,会看到校园里学生拿着作业走来走去。这就是走班后形成的一种状态。孩子们利用自修时间,去任课老师处订正作业,问问题,或者去找导师谈谈心。当然,也会有些不自觉的孩子混水摸鱼出去溜达一下。针对这种情况,我们班主任要求学生把带在身边的一周规划表让相应的老师签字,班主任随时抽查。这样的措施对于自我管理在边缘的孩子来说起到监督作用,从而提高孩子们的自修效率。我作为班主任在这个时间段里,一般都在班级里辅导自己任教的班里的学生,同时也鼓励自己行政班里的孩子们,科学上的问题,作业订正直接来问我即可,这样又可以大大节约走动的时间。

3、课间时间的自我管理

由于班级位置的特殊性,班里的男孩子们,在午饭后喜欢去操场逛逛。从丰富孩子的学习生活上来说,我赞同给孩子一定的空间,释放能量,所以我也就默许了这种午休法。但是,逐渐发现问题暴露了。接近午自修铃响时间,他们还在操场上跑、跳。于是发现问题的那个中午,利用午自修开了简短的班会,提出两点弊端1、饭后剧烈运动对身体不好,所以不该跑跑跳跳,可以走走,散散步;2、铃声响了还没回来,这是违反纪律的行为了。针对这两点,提出要求:1、饭后不要剧烈运动,不与他人发生矛盾;21205分必须进教室,如果出现违反行为,咱这种午休法取消。在后来的日子里,发现1205分时都能陆陆续续回来。通过这件事情,让学生明白没有绝对的自由,规矩可以约束人,但是在规矩下办事,还是有相对自由的。

二、好的关系胜过许多教育

孙云晓教授的这本《好的关系胜过许多教育》忠告天下父母的书,其实对班主任来说也是很实用的。现在走班后,班级就像孩子的一个家,在其他班级上完课,下课回自己教室。所以班主任要把教室布置得温馨一些,漂亮些,让学生喜欢这个家。

班里四分之三的孩子没有任教到,如何去帮助他们成长是我们班主任一直在思考的问题。我觉得师生之间的关系很重要,平等、和谐、信赖。在接班后,通过个人交流、小组交流、小团体交流,和学生建立起了良好的关系。平等地对待每一位学生,做得好肯定、鼓励、结合班级奖星;做得不好的,提醒、批评、跟踪监督。我就事论事,不因为一件事情而否定整个学生。对于班里的后进生,总会多留只眼睛看他好的一面,把他好的一面放大,扭转在同学们心目中的形象,我们知道这样的学生完全转化很难,可是,他能耐心地听老师讲,还能表达自己的想法,或许这也是一种进步。经过一学期的相处,和孩子们的关系越来越和谐。学生愿意跟我谈心,会主动邀约说想和我谈谈。当然,在成长的过程中,总是还会有弯路的。

某个星期三的中午,我在教室后面辅导学生。班长悄悄过来跟我说:“小赵同学在厕所里哭。”我一惊,平时很懂事的孩子遇到啥难事了。于是让班长先去厕所里劝回来,让她们去隔壁的自修室聊聊。一会儿,班长回来了,把事情大致说了一下。原来,第三组同学昨天中午的时候玩起了真心话大冒险,轮到小赵同学了,别人怂恿她去和小沈说“我喜欢你。”小沈听后很生气,就不和小赵同学搭话了。纯真的小赵同学伤心了,自己的玩笑之言,破坏了和小沈的同学情谊。我花了一节课的时间安抚这个小女孩子,她的情绪慢慢恢复了。可是,我的事情还没有完,我得想办法治治这帮孩子。我把其中犯事的小怡叫来,她是纪律委员,居然带头不遵守自修课纪律,让她把事情说一遍。和小赵同学描述得差不多,然后再把涉及到的课代表叫来,确认人员。经过班委讨论,决定对那几位同学以班内通报批评,并协助班级值日生打扫班级一个星期。每位同学表示愿意接受班委处罚,并表态以后不再传播负能量了。

接下来的一个星期这几位学生每天认真打扫卫生,自修课上也比较安分,我以为事情就可以翻篇了。周五我们商量才艺展的节目,陈、徐、小怡、小范四位女同学自告奋勇唱歌,而且强烈要求把节目放压轴。原来就是要和我道歉,陈说她想了很久,想到这个机会,她去求其他的任课老师帮忙偷拍我几张照片,她们做了很漂亮的PPT、温暖的文字,我感受到了这份暖心,也感受到我们之间的这种和谐、平等的关系。我心里默想,接下来这四个女孩子的教育工作应该比较顺利了。

在某一个中午,我突然发现小怡一边吃饭一边在喊“第三组”,我瞬间懂了,她在管午饭的纪律;以后我中午也有时间去操场上散步了。某个周五的放学前,我刚上完课,陈同学气喘吁吁说刚听见小陆同学说想要吐,估计身体不好。我急忙去找小陆同学,联系家长。其实,陈同学是管楼层纪律的,而小陆同学是行为规范经常出问题的,陈同学经常制止小陆同学的违纪行为,还数次不服管而直接拉到我面前;但是那天看到的是陈同学对小陆同学的关心。我想陈同学也学会了就事论事的原则吧。

走班还不到一年,走班的初衷是培养孩子的自我管理、学会选择。在这条改革路上,孩子们在摸索着成长,我们老师也在摸索着成长,也相信只要坚持,梦想总是可以实现的。谢谢!


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